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2015-06-30 12:56:05 124次阅读
（一）对社会、集体、他人的态度。独生子女大多数爱交际，热情，有同情心，诚实，能尊重他人，而且随着年龄的增长，这些良好的心理品质，越来越超过他们自身存在的缺点。
（二）在学习和工作态度方面，和多生子女没有明显的差别，只是有一部分独生子女的劳动观点较差或显得懒惰。家教11教育
（三）对自己的态度。以是否谦虚、自信心、自尊心、独立性、自私为内容。独生子女自尊心较强，自信心也较足，但谦虚精神稍差些，依赖性较大，几乎有半数的独生子女缺乏独立性。独生子女并不存在必然的自私心理，如有也只是少数。家教22教育
（四）对生活（吃、穿）的态度。学龄前在挑吃、挑穿上表现突出。上学后，男孩挑穿的几乎少见。挑吃现象，尽管男女孩子都有，但男孩居多。
独生子女的情绪、情感特点
独生子女的情绪、情感比较普遍的特点是爱激动，好发脾气，较任性。这些消极的情绪、情感特征，主要是由于他在家庭中的特殊地位与家长经常满足他们一些不合理的要求所形成的。
独生子女意志品质的表现家教11教育
独生子女的意志表现，属于儿童意志品质发展的一般趋势，如自觉性、自制力、坚持性等，随着年龄增长而增强；但也有的却在独生子女身上表现得更突出些，例如，胆子小的要多于胆子大的。
独生子女有什么优点？
（１）独生子女的身体素质、健康状况比一般非独生子女好。统计表明，独生子女的身高有８０％超过非独生子女，体重有９０％超过非独生子女。
（２）绝大多数独生子女的性格、行为习惯是良好的。如北京两所小学对４１２名独生子女作对比调查，发现独生子女中的三好学生占１４％，而非独生子女只占８．５％；独生子女担任大、中、小队和班干部的占５０％，而非独生子女中只占２９．４％。独生子女除在“团结友爱”和“不挑吃穿”方面不如非独生子女外，其他各项所占百分数均高于非独生子女，特别是“处理能力强”和“劳动习惯好”两项，分别比非独生子女高１３．４％和１３．７％。家教11教育
（３）独生子女智力发展正常，多数独生子女的智力水平是高的，其智商平均为１０８，而非独生子女的智商平均为１００（相当中等智力）。家教22教育
（４）独生子女的认识能力往往超过非独生子女。通过认识能力测查，结果独生子女的正确率比非独生子女高，独生子女平均答对１８．１题，非独生子女平均答对１５．８题。另外有７个测查儿童智力水平的实验，来测查其观察力、记忆力、思维力等，如要求儿童找出图形的异同；观察发现动物图片中缺少的部分；记忆各种常见动物；解决一些简单的问题等。结果，也是独生子女的成绩优于非独生子女。独生子女平均得分３３．６分，非独生子女平均得２９．１分。
（５）温和、对人讲礼貌、行为较检点、不攻击人；
（６）生活愉快、娴静，能独立处理自己的闲暇时间；家教11教育
（７）爱读书、爱思考、爱动脑筋，而且脑筋比别人动得快；家教22教育
（８）为人较正直，有是非观念，同情心较强；家教33教育
（９）对人宽容、不苛刻，能反省自己；家教44教育
（１０）较遵守纪律，能约束自己；家教55教育
（１１）对问题有独立见解，能对事物作出判断；家教66教育
（１２）珍惜物品，生活的自我料理较好；家教77教育
（１３）注意卫生，关心个人的健康；家教88教育
（１４）逻辑思维和理解力都比较强。
为什么说独生子女素质优越？
我国自１９７９年起推行独生子女政策，引起国内外专家的广泛关注。曾参与两项关于我国独生子女主要研究的美国学者费葆认为，宣传媒介过分夸张了独生子女身上所存在的缺点和弱点，使得不少人认定“独苗”都是“小皇帝”，会宠坏，不能适应环境，他们将变成自私而又古怪的人物。美国最近举行了一项声势浩大的遍访调查，对象有１５万成人与儿童，并举出了到目前为止最有力的证据：独生子女比大家庭的小孩受的教育平均要多１／５，社交技巧较高，词汇智商测验得分领先（这种测验被认为是学业成就的最佳指标）。有关独苗过分以己为中心的说法，也缺乏科学根据。“独苗优势”最简单的解释，就是他们一生下来就得天独厚。小儿科名医凯伯曼说：独生子女不容易打进大团体，但一旦被接纳，往往就当上龙头。政治界出类拔萃的人物，如甘地夫人、罗斯福、斯大林等等，以及艺术家英格里。褒曼、庞德、达文西等都是独苗。美国专家认为，中国的独生子女与美国的独生子女一样，在人格与成就方面毫不逊色，是出色的一代新人。他们认为这年轻的一代面临的最大问题，是他们如何独立照顾年老的父母和祖父母。
独生子女的语言表达能力为什么强？
世界各国儿童研究机构越来越明显地看到：独生子女在语言表达能力上比非独生子女强。这是什么原因呢？要回答这个问题，首先应弄清楚一个道理，即：语言的获得是婴幼儿与其周围环境不断相互作用的结果，周围成人的语言刺激、感染了孩子，为孩子提供了一个学习的榜样；孩子不断向周围的成人模仿、学习，训练自己的语言表达能力。也就是说，如果成人提供的语言刺激越多，孩子模仿、练习的机会也越多，那么，孩子的语言表达能力就会越强。
在我国独生子女的家庭结构中，往往是爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等６个成人围着一个孩子转。因此，对独生子女来说，语言交往的机会多，可供模仿的语言榜样也多，这就有可能在成人的训练下逐步使语言规范化。家教11教育
非独生子女的家庭结构就不同了，父母等成人总是同时对几个孩子一起说话，很少同每个孩子单独说话；而且，孩子之间的年龄、兴趣爱好比较接近，大多数时间都处在一起，所以孩子之间言语活动的相互模仿多，不能学到更多的语词。由于他们彼此能相互了解，也就不必运用正规的语言。所以，从成人那里学到的正规语言始终得不到练习的机会
（二）在学习和工作态度方面，和多生子女没有明显的差别，只是有一部分独生子女的劳动观点较差或显得懒惰。家教11教育
（三）对自己的态度。以是否谦虚、自信心、自尊心、独立性、自私为内容。独生子女自尊心较强，自信心也较足，但谦虚精神稍差些，依赖性较大，几乎有半数的独生子女缺乏独立性。独生子女并不存在必然的自私心理，如有也只是少数。家教22教育
（四）对生活（吃、穿）的态度。学龄前在挑吃、挑穿上表现突出。上学后，男孩挑穿的几乎少见。挑吃现象，尽管男女孩子都有，但男孩居多。
独生子女的情绪、情感特点
独生子女的情绪、情感比较普遍的特点是爱激动，好发脾气，较任性。这些消极的情绪、情感特征，主要是由于他在家庭中的特殊地位与家长经常满足他们一些不合理的要求所形成的。
独生子女意志品质的表现家教11教育
独生子女的意志表现，属于儿童意志品质发展的一般趋势，如自觉性、自制力、坚持性等，随着年龄增长而增强；但也有的却在独生子女身上表现得更突出些，例如，胆子小的要多于胆子大的。
独生子女有什么优点？
（１）独生子女的身体素质、健康状况比一般非独生子女好。统计表明，独生子女的身高有８０％超过非独生子女，体重有９０％超过非独生子女。
（２）绝大多数独生子女的性格、行为习惯是良好的。如北京两所小学对４１２名独生子女作对比调查，发现独生子女中的三好学生占１４％，而非独生子女只占８．５％；独生子女担任大、中、小队和班干部的占５０％，而非独生子女中只占２９．４％。独生子女除在“团结友爱”和“不挑吃穿”方面不如非独生子女外，其他各项所占百分数均高于非独生子女，特别是“处理能力强”和“劳动习惯好”两项，分别比非独生子女高１３．４％和１３．７％。家教11教育
（３）独生子女智力发展正常，多数独生子女的智力水平是高的，其智商平均为１０８，而非独生子女的智商平均为１００（相当中等智力）。家教22教育
（４）独生子女的认识能力往往超过非独生子女。通过认识能力测查，结果独生子女的正确率比非独生子女高，独生子女平均答对１８．１题，非独生子女平均答对１５．８题。另外有７个测查儿童智力水平的实验，来测查其观察力、记忆力、思维力等，如要求儿童找出图形的异同；观察发现动物图片中缺少的部分；记忆各种常见动物；解决一些简单的问题等。结果，也是独生子女的成绩优于非独生子女。独生子女平均得分３３．６分，非独生子女平均得２９．１分。
（５）温和、对人讲礼貌、行为较检点、不攻击人；
（６）生活愉快、娴静，能独立处理自己的闲暇时间；家教11教育
（７）爱读书、爱思考、爱动脑筋，而且脑筋比别人动得快；家教22教育
（８）为人较正直，有是非观念，同情心较强；家教33教育
（９）对人宽容、不苛刻，能反省自己；家教44教育
（１０）较遵守纪律，能约束自己；家教55教育
（１１）对问题有独立见解，能对事物作出判断；家教66教育
（１２）珍惜物品，生活的自我料理较好；家教77教育
（１３）注意卫生，关心个人的健康；家教88教育
（１４）逻辑思维和理解力都比较强。
为什么说独生子女素质优越？
我国自１９７９年起推行独生子女政策，引起国内外专家的广泛关注。曾参与两项关于我国独生子女主要研究的美国学者费葆认为，宣传媒介过分夸张了独生子女身上所存在的缺点和弱点，使得不少人认定“独苗”都是“小皇帝”，会宠坏，不能适应环境，他们将变成自私而又古怪的人物。美国最近举行了一项声势浩大的遍访调查，对象有１５万成人与儿童，并举出了到目前为止最有力的证据：独生子女比大家庭的小孩受的教育平均要多１／５，社交技巧较高，词汇智商测验得分领先（这种测验被认为是学业成就的最佳指标）。有关独苗过分以己为中心的说法，也缺乏科学根据。“独苗优势”最简单的解释，就是他们一生下来就得天独厚。小儿科名医凯伯曼说：独生子女不容易打进大团体，但一旦被接纳，往往就当上龙头。政治界出类拔萃的人物，如甘地夫人、罗斯福、斯大林等等，以及艺术家英格里。褒曼、庞德、达文西等都是独苗。美国专家认为，中国的独生子女与美国的独生子女一样，在人格与成就方面毫不逊色，是出色的一代新人。他们认为这年轻的一代面临的最大问题，是他们如何独立照顾年老的父母和祖父母。
独生子女的语言表达能力为什么强？
世界各国儿童研究机构越来越明显地看到：独生子女在语言表达能力上比非独生子女强。这是什么原因呢？要回答这个问题，首先应弄清楚一个道理，即：语言的获得是婴幼儿与其周围环境不断相互作用的结果，周围成人的语言刺激、感染了孩子，为孩子提供了一个学习的榜样；孩子不断向周围的成人模仿、学习，训练自己的语言表达能力。也就是说，如果成人提供的语言刺激越多，孩子模仿、练习的机会也越多，那么，孩子的语言表达能力就会越强。
在我国独生子女的家庭结构中，往往是爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等６个成人围着一个孩子转。因此，对独生子女来说，语言交往的机会多，可供模仿的语言榜样也多，这就有可能在成人的训练下逐步使语言规范化。家教11教育
非独生子女的家庭结构就不同了，父母等成人总是同时对几个孩子一起说话，很少同每个孩子单独说话；而且，孩子之间的年龄、兴趣爱好比较接近，大多数时间都处在一起，所以孩子之间言语活动的相互模仿多，不能学到更多的语词。由于他们彼此能相互了解，也就不必运用正规的语言。所以，从成人那里学到的正规语言始终得不到练习的机会
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